黃陽(yáng)光對(duì)此深有體會(huì)。初中時(shí)，他與班上許多男孩中午不想午睡。一開(kāi)始，他們?cè)谡n室里下象棋，可老師不同意，說(shuō)他們影響其他同學(xué)午休。他們跑到學(xué)校食堂，可食堂的工作人員也驅(qū)趕他們，最后，一群男生只能拿著象棋到學(xué)校的各個(gè)角落里“打游擊”。
直到本科畢業(yè)后前往美國(guó)深造，黃陽(yáng)光才驚訝地發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)，中學(xué)生已經(jīng)可以選擇自己喜歡的老師和課程。“一個(gè)學(xué)生要上哈佛，可以靠鉆研物理，也可以靠打橄欖球。”
這位已經(jīng)長(zhǎng)大的男生也因此開(kāi)始審視自己的學(xué)生時(shí)代。“我希望學(xué)校能給我們更多的選擇空間，讓我用自己擅長(zhǎng)的、感興趣的東西證明自己。”他說(shuō)。
需要拯救的不僅是男生，更是我們的教育
相比于黃陽(yáng)光的習(xí)以為常，康健卻對(duì)眼下學(xué)校里“陰盛陽(yáng)衰”的局面感覺(jué)有些恍惚。這位63歲的老人記得，在他上學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是校園活動(dòng)，“男孩都占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”。最終考上大學(xué)的，大多數(shù)也是男生。
1964年，全國(guó)普通高校的本專(zhuān)科學(xué)生中，女生所占的比例只有25.7%。
數(shù)十載之后，強(qiáng)弱徹底顛倒?？到≌f(shuō)，這固然反映了中國(guó)教育在性別方面日趨公平，越來(lái)越多的女生獲得受教育的機(jī)會(huì)，是“值得肯定的變化”?？扇缃?，女生表現(xiàn)壓倒男生的“懸殊差異”似乎越來(lái)越嚴(yán)重，而康健也因此越來(lái)越感到擔(dān)憂。
在孫云曉看來(lái)，學(xué)業(yè)的失敗將像多米諾骨牌那樣，帶來(lái)一連串的反應(yīng)，影響男孩日后找工作的成敗，催生心理問(wèn)題，甚至誘發(fā)犯罪。
“很多男孩子也說(shuō)不清楚，自己為什么就不如女生。他們是帶著失敗的陰影長(zhǎng)大的。”孫云曉說(shuō)。
從2000年開(kāi)始，每一個(gè)月，孫云曉都會(huì)花上一整個(gè)晚上，與家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上交流。他漸漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：父母?jìng)冋劦米疃嗟氖悄泻⒌膯?wèn)題。“這些男孩子普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)，人際關(guān)系不好，迷戀網(wǎng)絡(luò)。”孫云曉說(shuō)，在他跑過(guò)的少管所和工讀學(xué)校里，男孩也占了大多數(shù)。
不過(guò)，在“懸殊差異”的面前，女生也不全然是獲益者。離開(kāi)象牙塔，邁入社會(huì)之后，女生的優(yōu)勢(shì)很快消失。“許多單位還是偏向于招收男生，盡管現(xiàn)在畢業(yè)的女生已經(jīng)越來(lái)越多。”康健說(shuō)，這首先會(huì)影響女生的就業(yè)，同時(shí)，男女生之間不平等的學(xué)歷情況也可能導(dǎo)致女生“找對(duì)象比較困難”。
“對(duì)女生而言，男生的弱化絕對(duì)不是一個(gè)福音。”孫云曉說(shuō)。
一些人正在嘗試改變。今年3月，上海市第八中學(xué)宣布將在明年夏天成立“男子高中基地實(shí)驗(yàn)班”，根據(jù)男生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。學(xué)校網(wǎng)站介紹，實(shí)驗(yàn)班的科目將包括野外生存、使用工具、修理電器和拳擊等內(nèi)容。
“在‘男孩危機(jī)’日益嚴(yán)重的時(shí)代，每一位教育工作者都有責(zé)任來(lái)提升男生的受教育水準(zhǔn)。”該校在官方網(wǎng)站寫(xiě)道。
這一尚未成型的計(jì)劃已經(jīng)受到了熱烈的追捧：只有60個(gè)招生名額的實(shí)驗(yàn)班，報(bào)名人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了200人。
不過(guò)，在康健看來(lái)，僅僅關(guān)注男生群體的利益還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“我們要擔(dān)心的不是哪個(gè)性別受益了，而是我們的教育在朝著哪個(gè)方向發(fā)展。”康健說(shuō)。
與男女生的性別差異相比，康健更看重的是學(xué)校教育對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的影響。“目前的教育不利于人性均衡的發(fā)展。它助長(zhǎng)了學(xué)生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩做重復(fù)工作的特質(zhì)。”康健說(shuō)，這個(gè)教育體系扼殺的不僅是男生的天性，可能也傷害了那些不擅長(zhǎng)記憶、不夠細(xì)致的女生們。
孫云曉也向中國(guó)青年報(bào)記者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，需要拯救的不僅是男生，更是我們的教育。