“開學經(jīng)濟”已成為商家的新商機。“開學經(jīng)濟”樂了商家，苦了家長，被誤導的是孩子。學習工具的高消費與孩子學習能力的提升，沒有直接關聯(lián)。高額的教育投入在加重家庭經(jīng)濟負擔的同時，也潛移默化地成為孩子的心理負擔，因為高投入的背后是超高的期望。
中國青少年研究中心家庭教育研究所的調(diào)查顯示，我國城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭子女總支出的76.1%，占家庭總支出的35.1%，占家庭總收入的30.1%。子女教育費用已成為中國家庭的重要負擔。在一些地方，城市家庭的教育支出壓力已經(jīng)不亞于買房，教育、醫(yī)療和住房消費，成為居民生活的“三座大山”。更要命的是，教育支出壓力具有更強的剛性，買房可以緩一緩，教育卻不行。造成我國城市家庭教育支出沉重的主要原因是，我國教育資源投入不足。無論與發(fā)達國家還是發(fā)展中國家相比，中國的公共教育資源投入都處于比較低的水平。據(jù)測算，發(fā)達國家公共財政支出占全社會教育支出的比例為86%，全世界平均在80%左右，2005年我國僅為46%。近年來公共財政教育支出雖然大幅提高，但仍落后于實際需要。教育公共投資不足，致使“上學貴”成為很多家庭的沉重負擔。在公共教育資源稀缺的情況下，資源分配更容易造成不公平，“擇校”成為普遍選擇，擇校費用進而加劇家庭負擔。
公共教育資源不足，家庭投入補缺。據(jù)估計，我國由于學生的參觀旅游、購買教輔用品、課外讀物、觀看演出以及課外培訓等，形成了大約每年6000億元的市場消費額，其中各種培訓消費大約為2000億元。
如何減輕沉重的家庭教育負擔？相比擇校、各類培訓等費用，家庭在每個“開學季”的投入盡管不算太高，但長此以往，累計起來也是一筆不菲的開支。而且這筆開支助長了學生的虛榮攀比心理，不利于孩子正確學習態(tài)度的樹立、健康人格的塑造。教育減負——政府要增加教育投入，家庭也要拒絕攀比、量力而行，為自己減負。（評論員樊大彧）