馬澤平 魏 華
　　國(guó)慶假后的第一天，鎮(zhèn)安縣達(dá)仁鎮(zhèn)雙河教學(xué)點(diǎn)小學(xué)又開(kāi)始熱鬧起來(lái)，漂亮整齊的院落里，中年教師章拔林正和學(xué)生們玩著“老鷹抓小雞”的游戲。24年，他就這樣樂(lè)觀地工作和生活，面對(duì)著幾十個(gè)學(xué)生，仍然采用復(fù)式班教學(xué)，將一批批孩子送走了，而他皺紋添額，卻無(wú)怨無(wú)悔。
　　“24年來(lái)冬去春來(lái)，和章拔林一起分配的同學(xué)和同事，一個(gè)個(gè)都選擇改行、進(jìn)城，或調(diào)到集鎮(zhèn)，可他始終紋絲不動(dòng)，沒(méi)向上級(jí)提說(shuō)過(guò)一次調(diào)動(dòng)申請(qǐng)，每天樂(lè)觀地在教學(xué)點(diǎn)上，給孩子們傳授知識(shí)，和孩子們做游戲。我們每個(gè)教師從心底佩服他！”學(xué)校李同余感慨地說(shuō)。面對(duì)贊語(yǔ)，章拔林很平淡地告訴記者：“農(nóng)村也需要教師，我就要做那顆螺絲釘，深深扎根在深山里，這樣心里更瓷實(shí)！”
　　1991年，章拔林從丹鳳師范畢業(yè)，主動(dòng)到了不通公路位于高寒山上的觀音溝單人初小工作，成了當(dāng)?shù)氐淖畲笮侣劊@之前，從來(lái)沒(méi)有正式師范畢業(yè)生來(lái)過(guò)。據(jù)當(dāng)?shù)厝罕娊榻B，直到觀音溝初小撤并，他是唯一一名真正經(jīng)過(guò)師范培訓(xùn)的老師，也是最后一名“高材生老師”。2004年，學(xué)校撤并后，章拔林來(lái)到雙河教學(xué)點(diǎn)。8名教師、幾十個(gè)學(xué)生、5間土房教室，這是新任教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人面對(duì)的一切。讓他更難以接受的是，外邊開(kāi)始用上了手機(jī)，而這里大電沒(méi)有接通，僅靠附近小電站供的電時(shí)有時(shí)無(wú)，大部分晚上需要用煤油燈或者蠟燭；一條土公路如同便道，坑洼不平，而且被大河阻隔；打個(gè)電話得跑到幾十里外的鎮(zhèn)子上去。
　　常年的交通、信息等阻隔，雙河村民祖祖輩輩養(yǎng)成的教育觀念就是“教娃認(rèn)幾個(gè)字就行了，教不好沒(méi)人怪你，上學(xué)既要花錢(qián)，又讓家庭缺少勞動(dòng)力”。面對(duì)不到70%的入學(xué)率，章拔林和同事一道翻山越嶺動(dòng)員學(xué)生入學(xué)，每周家訪以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，功夫不負(fù)有心人，不到兩年，該校的入學(xué)率達(dá)到100%。從雙河村走出來(lái)的陜西科技大學(xué)學(xué)生汪忠梅，十年之后還對(duì)章老師感激不盡。“當(dāng)初家人說(shuō)女孩讀書(shū)有啥用，可是章老師到我家來(lái)了七次，硬是做通了全家人的工作，使我重返學(xué)校，才圓了我的大學(xué)夢(mèng)。”
　　章拔林不僅是一校之長(zhǎng)，更是學(xué)校的勤雜工。面對(duì)破舊學(xué)校，經(jīng)費(fèi)十分緊張，維修桌凳、校舍、電路水管，保養(yǎng)體音美器材，布置校園環(huán)境，制作教具學(xué)具這樣的雜事，都是章拔林帶著大家親自動(dòng)手干，每年為學(xué)校節(jié)約經(jīng)費(fèi)上萬(wàn)元。
　　初到雙河小學(xué)，章拔林就遇到了師生吃水困難，一到旱季，師生就得去河里人抬肩挑的取水。章拔林利用節(jié)假日在山上找到了一處水源，請(qǐng)泥水匠一算，建一口蓄水池就得6000余元資金。于是，章老師和幾個(gè)老師一起，利用周末和放學(xué)間隙，將磚、水泥、砂石一點(diǎn)點(diǎn)地背上了陡峭的水源地，自己當(dāng)小工終于建起了水池，解決了師生飲水問(wèn)題。這期間，他和同事肩磨破了皮，手擦出了血，腳磨起了泡，也沒(méi)任何怨言。
　　近年來(lái)，章拔林爭(zhēng)取多方支持，雙河教學(xué)點(diǎn)面貌煥然一新，成了周?chē)钛髿獾牡胤?。村民談起學(xué)校的變化，都用最簡(jiǎn)單的最原始的方式表示對(duì)章拔林的敬佩，伸出手掌，彎曲四指，翹起大拇指說(shuō)，“只有章校長(zhǎng)才配得上這個(gè)”。