近年來，江西科技師范大學教育學院在幫助在校學生做好入職之前的心理準備、建立職業(yè)愛好和志向的同時，承擔“國培計劃”，面向全省400多所學校和幼兒園，對在職教師進行心理調(diào)適，幫助他們建立職業(yè)幸福感。
“好教師不是光有學歷文憑、拿到教師資格證就能當?shù)?，心理素養(yǎng)也是一個重要的標準。”該院院長張翌鳴認為，“必須加強職業(yè)心理教育，才能使師范生找到事業(yè)發(fā)展的目標。”
針對農(nóng)村一線教師工作多、任務重，容易產(chǎn)生心理不適、心理失衡和消極行為的狀況，學院培訓從心理素質(zhì)入手，邀請心理學家解答學員困惑，提出職業(yè)心理調(diào)適的途徑和方法，幫助教師保持良好情緒。學院強調(diào)，師資培訓也要“以德育為首”，他們把每一批培訓都安排在井岡山進行，通過情景式教育、尋根式培訓，教師化解了心理沖突，堅定了職業(yè)信仰。萍鄉(xiāng)市麻山中學教師陳荷萍說：“培訓使我們心靈得到凈化，思想得到升華，更加堅定了堅守農(nóng)村教育的信念。”
“當前影響教師心理的一個嚴重問題，就是知識傳授脫離應用、脫離生活。”該院副院長施晶暉介紹說，學院的培訓以職業(yè)愛好為前提，強調(diào)讓知識回歸生活，加強教師的教學能力，引導教師從鄉(xiāng)土生活中選取教學素材。揚州學校數(shù)學教師漆傳張感慨地說，尋求知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應用意識，挖掘出了數(shù)學知識的應用價值。
在培訓中，學院開設(shè)實踐教學模塊，在教學名師和學科研究專家指導下，為學員提供展示平臺，聘請專家進行技能示范，使學員掌握該學科的新材料、新技法。學院還建立了培訓后的一系列跟蹤服務措施，通過郵件、QQ群、電話等方式，回應學員問題、解答學員咨詢，進行網(wǎng)上研討，幫助學員解決在實際工作中遇到的問題。“‘國培計劃’培養(yǎng)的是教師,但受益的不僅僅是教師,更是千千萬萬名學生。”江西科技師范大學副校長胡業(yè)華說。（中國教育報）