在第28個教師節(jié)即將來臨之際，全國教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會在京舉行，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶出席并講話。溫家寶說，教育的根本目的，是促進人的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類人才。當前迫切需要把教育從應試和高考指揮棒下解放出來，解放學生、解放教師、解放學校。（據(jù)9月10日《北京晨報》）

　　教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著黨和國家、社會的期盼。教育的發(fā)展為科技創(chuàng)新、文化繁榮，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻，為社會素質(zhì)的提高作出了不可替代的貢獻。但我們也要清醒地認識到，我國教育還不完全適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，并且，教育的問題和弊端仍然很明顯。應試教育帶來的高分低能現(xiàn)象、學生的壓力過重現(xiàn)象、教師和學校的浮躁現(xiàn)象仍然很嚴重。解放學生、解放教師、解放學校是擺在當前教育界的一個重要問題，也是我國突破教育瓶頸的關(guān)鍵。

　　解放教育，首先要解放學生。教育的成功與失敗，直接從學生身上反映出來。解放學生，就是一方面要充分減輕學生負擔，讓學生從“考高分數(shù)是唯一出路”的圈套中解脫出來；另一方面，要充分激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生思考和創(chuàng)新的習慣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。“減輕負擔、激發(fā)潛能”是解放學生的關(guān)鍵。教育要走出學生“高分低能”、“壓力過重”，道德觀、價值觀畸形的怪圈，就必須從這些方面著手解放學生。

　　解放教育，其次要解放教師。在日新月異的時代，教師不僅僅是在教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力等方面必須緊隨時代車輪,不斷地更新、拓展、充實、提高。而且要將個人發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立起民族意識、社會意識、責任意識。解放教師，要從解放教師的教育觀念、教學方法入手，摒棄傳統(tǒng)教育以教師為中心的落后觀念，樹立起以學生為中心的教學觀念。同時，解放教師還要全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務能力，提高他們的思想道德素質(zhì)和責任意識。

　　解放教育，最后要解放學校。學校是教育實施的場所，良好的學校環(huán)境、豐富的教學資源、先進的教學管理是學生學習好、生活好的基本前提。學校領(lǐng)導要樹立起發(fā)展教育的責任意識和使命感，要高位思考，要綱舉目張。要以發(fā)展文化、傳承文化、培養(yǎng)人才為使命。學校的好與壞，學校制度和管理好壞，直接影響學生的學習和生活，也影響學生的未來，因此，對于學校的發(fā)展和解放，必須引起足夠重視。

　　溫總理提出教育必須解放學生、解放教師、解放學校，指出當前應試教育的弊端：考試分數(shù)和升學率給學生、教師、學校造成的巨大壓力。也指出必須加快建立科學的、多元化的教育評價體系，才能從應試教育中解脫出來。溫總理一針見血指出當前教育的弊端，并提出“三個解放”來消除弊端，為我國未來教育的發(fā)展指明了方向。溫總理所指和所提，既發(fā)人深省，又帶來信心、指明道路。（中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng) 王家宏）